小学数学学困生帮扶

今天给大家分享小学学困生数学辅导目标，其中也会对小学数学学困生帮扶的内容是什么进行解释。

简述信息一览：

• 1、四年级下册数学辅导计划
• 2、小学生学困生辅导计划及措施
• 3、小学数学学困生辅导计划
• 4、一年级数学学困生具体措施
• 5、如何对小学高年级数学学科学困生进行针对性辅导的研究?

四年级下册数学辅导***

先辅导三年级，学习数学基础最重要，然后根据孩子的学习情况，再辅导四年级的。

在教育教学上，我认真备课，深入研究教材，针对学生差异，***取灵活的教学方法。课堂上激发学生兴趣，调动积极性，促进学生数学能力的提升。通过一学期的努力，学生数学成绩显著提高。为帮助中下生提高，我制定了具体辅导***，对不同层次的学生进行针对性辅导，鼓励优生参与有益的阅读活动。

制定学习***：合理安排学习时间，每天坚持一定的学习时间，保持学习的连贯性。 多与同学交流：与同学一起讨论问题，互相学习和帮助，加深对知识的理解。 多使用教辅资料：可以使用一些教辅资料，如教材配套的习题集、辅导书等，帮助理解和巩固知识。

在掌握基础知识的基础上，加大学生的阅读量，重点提高学生的阅读能力和习作能力。综合练习阶段。多方面的练习题型，出题形式多样化，既要锻炼学生解题的灵活性，也要培养学生细心、耐心的解题习惯。从书写、思考到解多方面培养学生的应试能力。做好优生的培养和差生的辅导工作。

不要盲目的让学生进辅导班学习。学生进辅导班能不能提高学习成绩呢？大部分应该是有所进步的，有学习氛围，有老师监督，不会的问题可以随时问老师，如果单纯为了这点，我觉得还不如自己在家里学。现在的辅导班，往往就是给学生找了个地方做作业，辅导班老师大多也不是科班出身，收效甚微。

本学期我担任四年级一班的数学教学工作。在教学实践中，我深入学习新课程标准，结合已有经验与教学法，积极探索、反思、总结，力求优化教学方法，弥补不足，向优秀教师学习，不断缩小差距。

小学生学困生辅导***及措施

1、在实际教学工作中，因孩子的个体原因，很多孩子成了学困生。为了做好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，除了倾注爱心，发现学生的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

2、下面是我为大家整理的学困生工作***3篇，欢迎大家分享。 学困生工作*** 篇1 指导思想 为了让学生在小学音乐学习中有所收获，我本着“没有 差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

3、以下是一些常见的学困生转化措施及方法：措施：建立良好的师生关系。教师应该与学生建立良好的关系，了解他们的需求和困难，并给予适当的帮助和支持。制定个性化的学习***。根据每个学生的学习情况和特点，制定个性化的学习***，帮助他们更好地掌握知识和技能。方法：***用多种教学方法。

4、经常与家长联系，进一步了解的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。（二）有效培优补差措施。利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”。具体方法如下：课上学困生板演，中等生订正，优等生解决难题。安排座位时坚持“好差同桌”结为对子。

5、实施素质教育，培养创新精神，为学生终身发展打下基础。通过个别辅导，帮助学困生逐步提高学习成绩，培养良好的学习习惯和基本能力。教师要调动学困生的学习兴趣，树立自信心，克服自卑心理，形成“赶、帮、超”的学习氛围，提高班级整体素养和成绩。本学期制定数学学困生辅导***。

6、学困生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，学困生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。

小学数学学困生辅导***

小学数学学困生辅导***一： 情况分析 小学三年级数学学困生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好学困生的转化工作。

二）有效培优补差措施。利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”。具体方法如下：课上学困生板演，中等生订正，优等生解决难题。安排座位时坚持“好差同桌”结为对子。

四年级学困生辅导***及措施如下：制定有关学困生工作***。以“提高合格率优秀率缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点制定《五年级数学（下册）学困生研究单元任务表》。

小学生学困辅导***及措施有四点：制定有关学困生工作***、及时填写好典型学困生个人档案、定期做好家访工作、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。制定有关学困生工作***。

一年级数学学困生具体措施

针对一年级数学学困生，可以***取多种具体措施。首先，对于那些基础较为薄弱的学生，需要加强基础知识的训练，帮助他们建立起对数学的基本认识和理解。通过日常的练习和指导，让他们能够更加扎实地掌握数学概念和基础运算技巧。这不仅有助于提升他们的数学成绩，还能增强他们对数学的兴趣。

课堂上，练习题的设计应该是有梯度的。可以先要求全班学生完成基础练习，然后逐步提升、拓宽，让达到前一目标的学生先行一步，做后一层次的练习，教师则集中精力个别辅导那些未懂的学生。这样，学困生就可以顺利完成基础作业，弹性题不会做也不要紧，在教师全班讲评后再做，就不会感到很困难。

孩子的数学学习，必须做到每课课后都做练习，做家长的要用心学习，我小时候数学很差，但我女儿数学在班上都是一。

要深入了解，对症下药。不同的生活环境，促成不同的性 格。学困生形成的原因很多，有些是复杂的、长期形成的，有些只是片面的原因。教师只有深入的了解学生，理解其因，才能够找到有效的方法帮助学困 生。对于学困 生，教师应深入其内心，与学生多谈心，多交流沟通，摸清原因。

如何对小学高年级数学学科学困生进行针对性辅导的研究?

1、针对小学高年级数学学科学困生进行针对性辅导的研究，可以从以下几个方面入手： 研究目标：明确研究的目标，例如提高学困生的数学成绩、培养学生的学习兴趣和自信心等。 文献综述：查阅相关的教育理论和实践研究，了解当前针对学困生数学辅导的方法和策略，为后续的实证研究提供理论依据。

2、创建积极适宜的环境。要让其他人容纳他们，帮助他们。给他们交流平台，让他们发挥聪明才智，为班集体建设出力，体现他们在班集体中的价值。学困生的起点低，教师在课堂上应多给学困生提供一些跳一跳就能摘到的果实，让他们也品尝到果实的甜蜜，从而信心倍增。

3、引导小学生掌握写作业的正确方法：先复习后写作业，即在认真复习、充分理解的基础上完成作业。改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。

4、树立学困生的学习兴趣作为教师要主动帮助学困生分析查找学习困难的原因，制定出符合该生实际的学习***。

5、学习兴趣与自信心的培养的研究； 学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份。心理学研究表明，兴趣是一种宝贵的心理因素，在这种情绪下，大脑异常活跃、神经细胞处于兴奋状态，必然会提高学习效率，产生良好的学习效果。 对于学困生来说，教师更应该加强学法指导。

6、随着年级的提高，数学学困生也在逐渐增加，大面积地提高学困生的成绩，成了提高整体学科成绩的关键。除通过提高学习学生的兴趣、加大情感投入外，还需要进行目标明确的分层补差工作。了解情况，分层辅导 （一）利用课余时间与一些学生、家长沟通，倾听学生的心声和家长的建议。

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