小学创编作文辅导***
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简述信息一览：
二年级创编小故事作文
1、篇一：故事新编 春天来了，小雨滴忍不住从天上落下来想看看人间的春天有多美。小雨滴看见了一丛丛嫩绿嫩绿的小草从地上探出头来，好像是一块绿色的地毯。小雨滴调皮在“地毯”上跳起舞来。这时一个红色的大蘑菇挡住了小雨滴的视线，它看上去就像一把撑开的大伞。
2、在森林里，小鸟大清早就来到了森林里，飞到了一棵树上唱起了美妙动听的歌。
3、【 篇一 】有一天，刚刚下过一场大雨，道路泥泞不堪，大树上的叶子一颗颗雨珠还在滴下来。那天，一位穿着土黄 色的衬衫的车夫，赶着马车沿着一条泥泞的小路去港口送货。
4、一篇关于苹果和西红柿的童话故事：一天，苹果和西红柿争论谁更有营养。它们各自陈述自己的优点，争论不休。最后，小主人来到它们面前，将它们都拿起来，然后吃了下去。不久，小主人肚子疼了起来。西瓜告诉它们，这是因为它们没有洗净，有细菌。它们都感到羞愧，并道歉。
5、二年级作文给我讲故事 妈妈给我讲故事 以前，小小的我对过去的事情充满了好奇心。所以妈妈常常给我讲她小时候的事情。 妈妈的家乡有很多山，妈妈说，以前家里很穷，根本就上不起学，她们村里上学的不是很多，再说了那时候家长们都有严重的封建思想，所以，他们认为女孩子认不认字都无所谓。
6、从前有一个小村庄，村庄里住着一个小男孩叫小明。小明非常喜欢听故事，每天晚上都会坐在爸爸妈妈的身边，认真地听故事。有一天，小明突然想要自己编写一个属于他自己的童话故事。小明决定去探险，他穿上了他最喜欢的冒险服，拿着一个小背包，里面装满了零食和水。
《编写童话故事》教学实录
1、完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。 能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。 发展学生想象能力和创造能力。 从编拟童话故事的过程中接受自我教育。 【教学重点、难点】 重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。 难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
2、《编写童话》教案1 教学目标： 编写一个童话故事，叙事要清楚，语句要通顺。 抓住事物的内在联系，合理展开想象。 故事要有一定的意义。 教学重点： 抓住事物内在的联系，拓展思路，激发学生的想象力。 故事要有一定意义，有可读性。
3、看图编写童话故事。学生需清晰表述故事的起因、经过和结果。抓住人物动作，表现人物性格特点。了解童话意义，运用拟人、夸张等修辞，培养想象力。教学重难点：修辞手法运用与想象力培养。课前准备：学生课前阅读童话。教学时间：2课时 教学过程：第一课时 激发兴趣。
小学语文作业设计创新的几种型别
1、实践体验型作业：通过动手体验、情感体验和社会实践活动，强化学生对语言文字的理解和应用，培养学生的合作能力、信息收集能力和实际操作能力。 拓展素养型作业：重视学生对课文的感悟和资料查询能力的培养，鼓励学生阅读课外书籍，利用网络资源，观看电视节目，以丰富学生的知识面和视野。
2、拓展素养型作业 语文课程资源无处不在，在大语文观的指导下，小学语文作业打破了死扣书本、烦琐地抄写、分析课文的局面，重视学生对课文的感悟，重视学生有意识地查询资料的能力，重视学生能够有效地把已有资料运用到理解课文的过程中去，从而利用自己已有的课内外知识去理解课文。
3、“口语表达型”作业 学生在家，可谓无拘无束，畅所欲言，为此可有目的地让学生进行口语练习。如在学《范进中举》后，可以让学生回去给家长讲讲范进中举的故事，向别人讲述故事的过程，是学生对作品的理解过程，也是对文本进行在创作的过程。
4、激发学生的兴趣性，布置实践型的作业 长期以来，人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化上”，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。教师布置作业总是本着面面俱到、多多益善的原则，认为学生做得越多，记得越牢，将来学生的能力也就越高。
5、创新模仿型作业。鼓励学生进行仿编、续编、改编等创新性作业，提高他们的思维能力和创造力。 有情感体验式作业。通过情感体验，让学生在真实的情境中观察、想象、写作，提高他们的情感表达能力。 拓展阅读作业。鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面，提高他们的阅读兴趣和能力。
6、操作型作业，实践中深化语言的理解力。为了增强课文内容与学生生活的联结，使课文静态的文字变成学生脑中优美的图画，生动的场面，活生生的人物，我常设计操作型作业，即让学生依课文内容画一画、做一做、找一找。1．画一画，再现情境。
如何教阅读写作文
- 在文章中要有心理想法，用“心”去写，把自己的心理想法流露出来。- 文章要加叙加议，引用一些名言警句，或者其它文章中的好句。- 文章中间部分要充实，但不要面面俱到。- 开头结尾要写成“龙头凤尾”，让人有想看完文章的想法。
指导读读写写，三年级语文教材在讲读课文后的练习题中，列出十几个需要掌握的词语，或几个精美的词句，并提出读读写写的要求。 教师应安排时间让学生熟读、抄写，最好能默写下来。摘录在本子里的词句也要求多读熟记。
家长给孩子适当的讲一下写作的技巧，比如，如何开门见山，首尾呼应，插叙，倒叙，如何点题，如何过渡等等，这些知识可以简单的在给孩子读书的时候顺便给孩子讲讲，没必要特意去买一本作文指导大全之类的，因为给孩子讲得太多，他不仅记不住，而且会烦。
三）延伸阅读，丰富积累 课外阅读从另外一方面弥补了课堂阅读的不足，进一步扩大了学生的视野，是课内阅读的延伸，对提高学生的语文综合素质有重要意义。教师要有目的有***地组织好课外阅读，要有一定的阅读目标，可按年级不同适当提出要求，可做知识卡片、写读书笔记等。
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