小学帮教辅导记录

本篇文章给大家分享小学帮教辅导记录，以及学生帮教辅导记录对应的知识点，希望对各位有所帮助。

简述信息一览：

• 1、残疾儿童帮扶记录内容
• 2、学困生帮扶措施及总结(2)
• 3、问题学生帮教制度,帮教工作记录。怎么写
• 4、如何写学困生帮教记录

残疾儿童帮扶记录内容

指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。帮学生找出原因，进行练习。让学生说说对做题的困惑。用实例帮助学生加深理解。课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。学生基本上能够正确地进行书写。

首先，需要评估智力残疾儿童的特定需求和能力水平，以确保帮扶***具有针对性。 其次，可以开展识字教学，帮助儿童认识基本的文字和字母，逐步提高其阅读能力。 此外，应教导儿童识别日常物品，如家具、食物和玩具等，以增强其对周围环境的认知。

残疾学生送教上门记录内容：范文一：余某，男，13岁，肢体障碍，孩子以前在普校上到五年级，除了身体不变，孩子很爱学习，针对他的这种情况，我们的教学***继续给他讲授小学语文、数学的知识要点，并坚持对他做励志教育，让他每天在家有***地学习，通过乐教乐学平台，在家坚持自学。

首先你要明确这个儿童的智力残疾的程度，在帮扶期间针对性的展开工作。比如可以写帮助儿童识字写字，帮助儿童认识物品，帮助儿童练习吃饭穿衣等等。

针对听力障碍儿童制定的帮扶***旨在提升他们的生活质量与社会适应能力。该***包括建立听力残疾儿童档案，评估听力、言语与认知能力，记录详细个人信息、评估结果及康复进展，并定期更新档案内容。康复服务方面，该***提供专业的语言、听力和认知训练，配备助听器和人工耳蜗等辅助设备，以改善听力。

“小康路上不掉队一人”这是中国***的庄严承诺，关爱帮助弱势群体的生产生活是各级党和***不可推卸的责任，文峰乡开展多种帮扶活动，帮助残疾人自立自强，增强残疾人对未来生活的勇气和自信。 成立组织，强化责任落实。

学困生帮扶措施及总结(2)

1、家长的支持，学困生取得了明显的进步。具体帮扶措施 加强思想教育 许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。

2、具体帮扶措施 加强思想教育 许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

3、对学困生实施多做多练措施，让他们牢固掌握基础知识，提高他们的学习能力。***用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展。改善他们的学习情况，提高学习成绩。

4、学困生具体帮扶措施 首先掌握学生心理，对症下药。

问题学生帮教制度,帮教工作记录。怎么写

学生姓名：性别、年龄、班级。存在问题：父母残疾，家境贫寒，早期智力发展迟缓，导致学习成绩差，不听课，不打招呼就离开教室，打同学，不进教室，需要老师到处寻找。

、帮教制度：帮教领导小组定期检查帮教工作情况。组织帮教小组成员研究帮教措施，重点对问题学生进行管理。帮教小组成员对问题学生情况做好纪录，对其表现及时掌握，减少问题的产生。建立学校帮教生的有关档案。管理制度：每年与各年级联系，更新问题学生的情况。建立问题帮教人员登记表。

帮教制度：帮教领导小组定期检查帮教工作情况，组织帮教小组成员研究帮教措施，重点对问题学生进行管理，对其表现及时掌握，减少问题的产生，建立学校帮教生的有关档案。

学校要加强和派出所、关工委、社区等各方面的协调和联系，整合社区、社会的资源加大对问题学生的帮教工作，防止学生到网吧等禁止未成年人进入的场所，共同做好行为偏差学生的教育工作，防止青少年学生违法犯罪。

发挥党员教师的先锋模范作用 我校有一批教学能力强，业务好的党员教师，每学年由党支部组织好党员教师与学习困难和行为偏差学生“一帮一”的结对帮教活动，经常性地和被帮教学生谈话和家访，主动关心学生的学习与生活。每周安排党员教师定时做好学习困难学生的学习辅导。

做到以情动人、以理服人，表扬鼓励为主，坚持一把钥匙 开一把锁，运用心理学、教育学原理，做好转化工作。 对行为问题生建立专门档卡，由班主任负责填写，政教处保 管。 对每个行为问题生做到五帮（学生、集体、老师、家庭、 社会），做到帮教活动有记录。

如何写学困生帮教记录

比如，我们可以记录下与学生进行的一次次深入交谈，探讨他们存在的问题，进行思想工作的内容和成果。同时，也要记录下对学生的作业辅导情况，包括辅导的具体内容、方法以及学生的反馈。

建立“学困生”个人档案：以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。制定“学困生”结对帮扶制度：对已确认的“学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。

与学困生建立情感链接，发现其独特闪光点，激发其上进心。通过日常交流，传递信任与理解，减少责备与怨恨，展现关爱，让学困生感受到班主任的期待与关怀。激活学困生的学习兴趣，通过个别谈话与补习，充分利用非正式时间，如放学后，增进学习互动。班主任需加倍关心，同时安排同学协助，共同构建学习支持环境。

关于小学帮教辅导记录和学生帮教辅导记录的介绍到此就结束了，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于学生帮教辅导记录、小学帮教辅导记录的信息别忘了在本站搜索。