全国小学统编教材辅导

简述信息一览：

• 1、小学语文统编教材解读
• 2、统编版和部编版有什么区别
• 3、统编教材指什么
• 4、全国教材是不是统一的呀!
• 5、统编语文教材怎么用?总主编温儒敏权威答疑2

小学语文统编教材解读

小学语文统编教材有什么变化 一个变化就是课文数量减少了，教学类型增加了。如一年级上册，人教版原来有41课，现在减少为32课，汉语拼音的课量也减少了，识字课却增加了；一年级下册，人教版原有39课，现在也减少了，减少为29课。

统编版语文教材的结构是分单元组织教学，若干个板块的内容穿插安排在各个单元之中。小学低年级分三个板块：一是课文，二是识字，三是汉语拼音。在目录里很明显就能体现出来。到了三年级，没有识字单元，每册有一个习作单元，上册一个阅读单元，下册一个综合性学习单元。

在小学阶段，语文教材特别开辟了“和大人一起读”，“我爱阅读”“快乐读书吧”“阅读链接”等栏目，整个教材虽然课文数量有所减少，但是衍生阅读量大大增加。引导语文课往课外阅读延伸，倡导三位一体，课外阅读课程化。

不同点：语言风格不同。由于国籍不同，民族不同，两位作家的语言也带有各自鲜明的特点。如，前者把鹅称作“鹅老爷”，后者说鹅“理当荣膺海军上将衔”，读来给人以不同的形象感。叙述的语气不同。虽然两位作者都是非常喜欢鹅的，但从叙述中，却能感觉到不同的语气。

统编教材最大的变化之一便是“双线结构”，“语文要素”是本单元语文学习的重点。一篇自然的文本，可能有多个教学点，但当一篇自然的文本到了单元中时，它就有了编者的意图。备课时，教师要高度重视语文要素，要紧扣语文要素和课后练习题制定本课的教学目标。

小学语文统编版教材***用人文主题和语文要素并重的双线组织结构。在统编版教材中，人文主题是显性的线索，贯穿整套教材，关注学生的情感、态度和价值观。每个单元的课文都围绕着一个特定的人文主题展开，例如“家人与亲情”、“友情与合作”、“环境与保护”等等。

统编版和部编版有什么区别

1、统编版：在全国范围内推广使用，具有广泛的适用性和影响力。部编版：主要用于全国部分地区的义务教育阶段，具有地域性的特点。综上所述，统编版和部编版在编写理念、内容特点和编排方式上存在一定差异，但都致力于提高学生的语文素养和综合素质。

2、部编版和统编版的区别在于编写的部门不同。统编版是指由国家教育部中的行政部门统组织编写的教材，部编版一般是由国家教育部直接组织来编写的。教材是供教学用的资料，如课本、讲义等。教材的定义有广义和狭义之分。

3、统编版和部编版有以下几种区别：编写部门不同、起始年限不同、使用范围不同、教材内容不同、更新速度不同、教材的权限不同等。编写部门不同 统编教材由国家教育行政部门统一组织编辑，部编版教材由教育部组织编写。

统编教材指什么

定义：统编教材亦称“通用教材”、“部编教材”，由国家教育行政部门统一组织编辑，通用于全国各地学校的教材。规划教材则是指由国家列入规划的教材，包括教育部门统一组织编写的教材。范围：统编教材的范围相对较广，涵盖了各个学科和学段。而规划教材的范围相对较窄，主要针对特定学科或学段进行规划。

教育部和单位不同：统编版指的是由教育部出面组织编写的教材，而五四版的编写单位不同，五四版是由国家教育行政部门统一组织编写的教材。 编写理念不同：统编版的编写理念是基于“把教材编成学生愿读、乐读、爱读的书”这一认识，在编排体例上进行了精心的设计和安排。

统编教材的含义：统编教材是指由相关部门组织编写的，供统一使用的教材。这些教材具有全国性的适用性，通常用于大多数高校或中小学，以确保教学内容的一致性和标准化。 部编教材的含义：部编教材实际上是统编教材的一种具体形式，特指由国家部级机构组织编写的教材。

统编是指由相关部门组织编写的统一使用的材料。是由教育专门机构组织编写，其它人写的不算。有的高校教材是自己学校的老师编著的，比如专业有的教材就是自己学校老师编写的，国家统编的应该是全国性的教材吧，适用大多数高校。教材是供教学用的资料，如课本、讲义等。教材的定义有广义和狭义之分。

统编教材指的是由国家相关部门组织编写的统一使用的教材，这些教材一般由专门的教育机构组织编写，而非个人或非官方机构编写。相比之下，部编教材则是由教育部组织编写的教材，两者在编写机构上存在一定的差异。

全国教材是不是统一的呀!

1、全国高中教材并非全国统一，不同省份的教材有所差异。大部分地区，如重庆、陕西、河南、湖北、贵州、湖南、四川、云南、山西、内蒙、青海、甘肃、河北、广西和江西，***用的是人教版教材。在2004年，宁夏、山东、海南和广东四省进行新课程改革，使用的是实验人教版教材。

2、高中的教材并非全国统一。具体而言，重庆、陕西、河南、湖北、贵州、湖南、四川、云南、山西、内蒙古、青海、甘肃、河北、广西、江西等地的高中教材均为人教版。而在2004年，宁夏、山东、海南、广东四省率先进行了高中新课程改革，***用了实验人教版教材。

3、我国的中小学生教材并非统一，这可能会让人感到惊讶。 ***材看似能带来标准化考试，但实际上，一套教材难以完美适应全国不同地区的教育需求。 如果教材存在问题，统一的版本会同时影响全国的学生，而多样化的教材可以允许地方根据实际情况做出选择和调整。

4、全国教材不统一的原因在于中国教育体系中，教材的编写和审查权限分散在多个层面和机构。 教育部负责制定教学大纲，但地方教育部门、学科教学研究机构、出版社等可根据本土实际情况进行教材内容的调整。

5、各地高中教材并非统一，各省份教材各具特色。全国主要教材版本有：人教版，由人民教育出版社出版，为常见版本，从小学到高中均适用，大多数学校教材以此版本为主。北师大版，由北京师范大学出版社出版，是中国最具影响力的教育出版社之一。

统编语文教材怎么用?总主编温儒敏权威答疑2

大概是中等偏上的学校来定，有的学校教学条件比较差，他可能感到容量难，真正特别高水平的学校用教材也可以。所以，教材就是一个教学的材料，我们没有必要死抠教材，老师们完全可以自己去选择和调整，去增加或者是减少，但是你要有自己的理由，要根据你的学情。相比较而言，也是考虑到现在学生的认知水平，他早熟的程度比以前要高。

“部编本”语文教材，结构上***用“双线组织单元结构”，按照“内容主题”（如“修身正己”“挚爱亲情”“人生之舟”等）组织单元；同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练等等组织单元。

统编版教材总主编温儒敏教授指出：“‘部编本’语文教材就已经在努力建构适合中小学的语文核心素养体系。但这是‘隐在’的，不是‘显在’的，在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操练。

根据中央对三科教材统编统用、三年实现全覆盖的要求，2017年秋季学期也就是今年9月1日起，全国所有地区小学一年级和初中一年级使用统编教材，2018年覆盖小学初中二年级，2019年所有年级全部使用统编教材。

第中小学语文教材总主编温儒敏亲自回应外界质疑，温儒敏本科毕业于人民大学，现在是山东大学博士生导师，同时还兼任北京大学语文教育研究所所长。他觉得是有人想要把数学插图事件的火烧到语文教材上，他表示语文课本的主编人员和内容，是教育部审定，并非人教社能决定。

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