小学生图文辅导案例

本篇文章给大家分享小学生图文辅导案例，以及小学生辅导图片对应的知识点，希望对各位有所帮助。

简述信息一览：

• 1、三极管的工作原理详解,图文+案例,立马教你搞懂
• 2、运用创新理论知识,系统分析生活或学习中遇到的某一典型创新案例...
• 3、小学信息技术《图文混排》案例分析_小学信息技术案例分析
• 4、结合教学实践,举例谈谈低年级识字教学要做到哪几个结合

三极管的工作原理详解,图文+案例,立马教你搞懂

工作原理：PNP与NPN的奥秘PNP晶体管：n型半导体夹在两层p型半导体之间，控制电流流动，类似串联的二极管组合。NPN晶体管：p型半导体夹在两层n型半导体之间，放大弱信号，电子从发射极流向集电极。三极管的工作状态：截止、放大与饱和截止状态：像关闭的水龙头，电流几乎为零。

三极管，也叫晶体管，是一种利用半导体特性实现电流放大的关键元件。它由三层半导体材料构成，通过控制两对端子的电压或电流来控制另一对端子的电流流动。常见的分类依据包括结构、功率、工作频率和封装形式等。主要的三极管类型有PNP和NPN。

进入饱和状态之后，三极管的集电极跟发射极之间的电压将很小，可以理解为一个开关闭合了。这样我们就可以拿三极管来当作开关使用：当基极电流为0时，三极管集电极电流为0（这叫做三极管截止），相当于开关断开；当基极电流很大，以至于三极管饱和时，相当于开关闭合。

第一张图表明Ube和和基级电流iB之间的关系，中间的Q为三极管的静态工作点；Ube为静态工作电压与正弦交流小信号电压之和；基级电流iB在静态工作点的交流小信号会随着Ube增大而增大，减小而减小，最终得到的基级电流iB为静态工作电流与正弦交流小信号电流之和。

对于三极管来说，耳麦、传感器获得的微弱信号是我们最需要的，通过三极管的放大作用，我们可以把这些信号放大以驱动大型设备或自控装置，所以放大的本质是三极管输入端的信号，输出的是放大之后的信号，中间要消耗大量的电能，这些电能必须是直流电，例如电池或者整流后的交流电。

运用创新理论知识,系统分析生活或学习中遇到的某一典型创新案例...

1、案例：建设世界一流大学取得阶段性进展，已建成全亚洲最大食堂。感悟：不走寻常路。

2、生活中创新思维案例（一） 生活中创新思维案例一 需要一把剪刀 据说 篮球 运动刚诞生的时候，篮板上钉的是真正的篮子。每当球投进的时候，就有一个专门的人踩在梯子上把球拿出来。为此，比赛不得不断断续续地进行，缺少激烈紧张的气氛。为了让比赛更顺畅地进行，人们想了很多取球 方法 ，都不太理想。

3、创新思维案例分析1—《希尔顿饭店创始》 著名的希尔顿酒店产业创始于20世纪20年代。当初，创始人希尔顿在达拉斯商业街上漫步，发现这里竟然没有一家象样的酒店，萌生了建一家高级酒店的想法。 希尔顿是一个创造力与行动力都很强的人，想到就去做。他很快就看中一块“风水宝地”。

4、生活中创新思维案例分析1 大家看过美国的大片《泰坦尼克号》，《泰坦尼克号》一个致命的思维错误。它错误错在哪儿呢，它认为船造得越大就越不会沉，越不会翻船，是船都有可能沉。当然我这里要补充一下，有两种情况下一般船它不会沉。

5、比如毯子之所以重是因为其材料比空气重，解决的办法就是***用比空气轻的材料制作毯子，或者毯子象空中的尘埃微粒一样大小，等等。通过上面一个简单分析过程，我们会发现，神话传说中会飞的毯子逐渐走向现实，从中或许我们可以得到很多有趣甚至十分有用的创意。

6、马化腾 马化腾从深圳大学毕业后就进入润迅公司做软件工程师，这段经历使马化腾明确了软件开发的意义在于实用而不是写作者的自娱自乐。后来，他联合几个在深圳电信、网络界有多年创业经验的人开始创业，打造腾讯公司。

小学信息技术《图文混排》案例分析_小学信息技术案例分析

案例分析 该案例的设计有以下优点。1．在图片的插入与编辑教学中，任务的设计渗透了对小学生的交通安全知识教育。交通安全不仅关乎学生的生命和健康（这是父母最担心的），而且有助于提高学生的素质，尤其是当前国内的许多行人对遵守交通规则的意识还比较淡薄的现状下，对小学生进行教学很有必要。

． 图文混排 2． 文档模板的编辑与应用 教学过程：（一）、情境导入老师出示两份WORD文档（一张纯文字、一张WORD文档中图片处理的）。提问：比较一下 哪一张更漂亮？学生可能带图片的更漂亮。

通过展示学生感兴趣的图文混排作品，激发学习兴趣；利用微课教学传授制作方法；引导学生分析任务、欣赏作品，激发创作欲望；作品展示和反馈评价，锻炼语言表达能力，增强竞争意识，弥补综合素质不足。

结合教学实践,举例谈谈低年级识字教学要做到哪几个结合

做到课内与课外相结合。实践证明：要真正解决识字问题，我们必须跳出教材、课本、课堂三中心来看识字。要注重开放学生的识字课堂，把学生引向广阔的生活空间，为学生提供学语文的各种渠道。真正做到课内带动课外，课外促进课内。

在语文识字教学中，教师应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律，培养识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字，主动识字。

如下：（一）激发学生对识字写字的学习兴趣只有学生对识字写字有着浓厚的学习兴趣，才能够高效、愉悦地展开学习活动。这需要从以下两方面入手。第一，加强网络资源的合理利用。

关于小学生图文辅导案例，以及小学生辅导图片的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。