如何指导学生写好小练笔

文章阐述了关于如何辅导小练笔作业，以及如何指导学生写好小练笔的信息，欢迎批评指正。

简述信息一览：

• 1、辅导孩子写作文的正确方法
• 2、如何指导学生写好小练笔
• 3、如何训练学生的小练笔求答案
• 4、浅谈如何提高课堂小练笔的实效性

辅导孩子写作文的正确方法

如使用比喻、拟人等修辞手法，使文章更生动有趣；注意段落之间的过渡，使文章更连贯流畅。 最后，妈妈要鼓励孩子多练习写作。只有通过不断的实践，才能提高写作能力。可以让孩子每周写一篇作文，然后进行点评和修改。 如果妈妈觉得孩子的写作水平还是无法提高，可以考虑请专业的写作老师进行辅导。

勤鼓励。多给孩子掌声。很多家长在读孩子的作文时都抱着成人的眼光，结果我们孩子的作文可谓是一无是处。我们不能一味地批评和指责，要明白即使再差的一篇习作，都会有它耀眼的亮点。哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语；再不然就是一个用对的标点符号，一个写得比以前更好的字。

定期写作练习：设定固定写作时间，让孩子养成写作习惯，初期不强调字数和质量。 主题创作：根据孩子的兴趣设定写作主题，提供图片或实物作为灵感，激发想象力。 结构指导：教授基本的作文结构，帮助孩子组织文章，使其内容条理清晰。 词汇积累：在日常交流中引入新词汇，并鼓励孩子在写作中使用。

如何指导学生写好小练笔

1、依托文本，进行改写 改写要有章法，依托文本学语文，改写提升练思维，理解内容勾连经验、能力重组的有效方法。创设情境，想象续写 捕捉语文课文情感的蓄积点，及时练笔，能把这种情感、感悟沉淀下来，久而久之凝结成学生的思想。

2、小练笔的写法：变换角度，抓改写。对课文的内容进行加工改造，重新组织，重新表达，可以加深对课文内容的理解，又可以创造练笔的机会，提高学生运用语言的能力。

3、变换角度，抓改写。让学生对课文的内容进行加工改造，重新组织，重新表达，既可以帮助小学生加深对课文内容的理解，又可以为学生创造练笔的机会，提高学生运用语言的能力.在古诗教学中，可经常***用这种方法来提供学生练笔的机会。

4、看图写话性练笔：看图画书是他们最喜欢的，看图写话也会有图可依，再加上学习课文，他们更会有话可说。改写性练笔：让学生对课文的内容进行加工改造，重新组织，重新表达，既可以帮助小学生加深对课文内容的理解，又可以为学生创造练笔的机会，提高学生运用语言的能力。

5、最后进行润色，如检查语句是否通顺、是否能用更好的词语代替表达等。 希望对您有帮助。 家长怎样指导小学生写作文 确立正确的作文教学理念 进一步明确小学生作文的性质。 小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。

6、理清写作思路写出自己独特的想法，体验自我情感的表达。不可千篇一律，这样才能写出属于自己的文章来。我们的生活是丰富多彩的，每天在我们身边都会有许多事情发生。作为教师，我们首先应该有敏锐的观察力，要善于捕捉一些稍纵即逝的生活片断、教学片断，抓住学生的***及时布置好小练笔。

如何训练学生的小练笔求答案

布置课外小练笔：写一写平凡事物中的美。这样的小练笔有趣有效，学生喜欢，事半功倍。

变换角度，抓改写。对课文的内容进行加工改造，重新组织，重新表达，可以加深对课文内容的理解，又可以创造练笔的机会，提高学生运用语言的能力。

那么，如何在阅读教学中指导学生进行有效的小练笔训练呢？下面谈些我的具体的做法。 变换角度，抓改写。 让学生对课文的内容进行加工改造，重新组织，重新表达，既可以帮助小学生加深对课文内容的理解，又可以为学生创造练笔的机会，提高学生运用语言的能力。在古诗教学中，可经常***用这种方法来提供学生练笔的机会。

四年级下册语文第6课小练笔可以按照4个步骤来写：先想好你的写作对象，你可以写人，动物，物体等等，只要写作对象数量足够多，方便分类就可以了。根据写作对象选择三组反义词比如写人，勇敢—懦弱，美丽—丑陋，活泼—安静，贪玩—好学，等等写物，牢固—松动，崭新—陈旧，干净—肮脏，等等。

浅谈如何提高课堂小练笔的实效性

创设情境，文思泉涌课堂小练笔应抓住“情感点”及时开笔，实现读与写的相得益彰，正所谓“情到浓时，不吐不快”。情感的体验是表达的前提和基础，只有拥有丰富的体验，拥有澎湃的***，才能有表达的欲望，下笔才能一吐为快。

课堂中想要提高小练笔的有效性，教师就应当从实际出发，有效地利用、开发好文本，在文本的精彩之处、空白之处引导学生仿写、补白，还可以通过角色转换、联系旧知等多种练笔形式架起学生与文本之间的桥梁，促进学生对文本的理解、感知。 精彩文本仿一仿 教材是学生学习语文的重要依托。

”课堂练笔的关键在于结合文本找到恰当的练笔引爆点，有效启动学生的练笔欲望。教学实践证明，面对“动脑、动情、见才、见智”的练习，学生们常常显露出浓烈的动笔欲。智慧的火花一旦点燃，便会闪烁出夺目的光华。

笔者结合这几年的实践教学经验，做了以下几点尝试：迁移仿写时练笔课文是最好的写作范文。这些课文无论是谋篇布局还是段落描写都向学生传递着最精彩、最准确的语言和方法。

“导评双线”模式 小练笔***用“设计、探讨、练习、评价”四步骤。设计：依托文本，解读文本提炼适合本单元或者本课的语言训练要素，设计小练笔习题或者相关活动。探讨：聚焦文本中的言语训练点，引导探索句段的写作特点。练习：利用练习题或者相关活动进行说写句段、课后巩固迁移再练写。

关于如何辅导小练笔作业，以及如何指导学生写好小练笔的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。