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留守儿童辅导作业简报

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简述信息一览：

教师应坚持“三不原则”：不增加额外的作业量，不强制学生额外完成作业，不对学生进行责骂。鼓励非留守儿童与留守儿童建立友谊关系，通过他们的帮助了解留守儿童的家庭作业表现情况，以便更准确地给予指导和帮助。在生活方面，教师应该走进留守儿童的家中，与他们同吃、同住、同劳动，进行家访。

加强师生沟通，建立良好的情感联系。留守儿童由于父母长期在外工作，往往缺乏家庭的温暖和情感支持。教师应通过课堂教育和学科渗透，积极关注学生的心理健康，创设适宜的情境进行心理辅导，以改变学生的行为。

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做简单普通题，中等生不做过难题，差生只做基础题。因此，教师要做到“三不”：不加量，不罚做，不责骂。鼓励相邻的非留守儿童与留守儿童做朋友，互相帮助，并通过他们获取留守儿童家庭作业表现的具体情况，以便更能有针对性地指导帮助。

1、关爱留守儿童，为留守儿童办实事、做好事、促进留守儿童健康、快乐、全面地成长，对加快社会主义新农村建设，促进农村社会的和谐稳定意义重大。基于这种认识，插花一学区幼儿园高度重视“留守儿童”工作，深入开展了关爱活动。

2、这就是我校关爱“留守孩子”的主题，现将本学年留守孩子活动总结如下：利用主题班队会，加强关爱。我校要求以班级为单位开展“关爱留守孩子”的主题队会，各中队辅导员老师根据本班留守孩子的具体情况，确立一个子主题，策划活动方案，组织同学举行一次主题队会。

（图片来源网络，侵删）

3、为了加快构建和谐社会，增强全社会关心关爱留守儿童健康成长的责任感和使命感，切实解决留守儿童在学习、生活、生理、心理等方面存在的困难和问题，努力为留守儿童提供健康的成长环境，我局认真开展留守儿童关爱活动，现将有关工作总结如下：建立健全领导负责制度。我局十分重视对留守儿童的帮扶工作。

4、我校联合中心小学、团委、关工委在全校开展了“共同托起留守的太阳”为主题的留守儿童关爱行动系列活动，并制定《陂头中学留守儿童关爱行动工作*** 》，明确了职责，分解落实了任务，动员各方面力量共同关注留守学生，构建层层推进、齐抓共管的留守学生关爱网络，努力为留守学生营造健康、快乐、和谐的成长环境。

1、在一年级留守儿童的数学帮扶记录本上，我们可以详细记录生活上的帮扶情况。比如，帮助他们剪指甲、扎头发，这些看似琐碎的日常琐事，实际上也是对他们生活自理能力的一种培养。这些记录不仅是对孩子们生活上的关心，更是对他们成长道路上的支持。在学习方面，我们也同样需要为这些留守儿童提供帮扶。

2、主题（标题）：明确记录的内容主题，例如“留守儿童学习帮扶记录”等。学习帮扶：详细记录辅导教师、辅导时间、辅导地点以及辅导的留守儿童和学生存在的问题。生活帮扶：记录对寄居在亲戚家的留守儿童的关心情况，包括每周与亲戚的联系次数，关心他们的吃住生活问题。

3、留守儿童帮扶记录内容有：留守儿童基本情况记录、学业情况记录、兴趣爱好记录、成长经历记录。留守儿童基本情况记录：详细记录留守儿童的身份信息、家庭背景、父母务工情况、监护人情况等，了解他们的生活环境和生活状况，为后续帮扶提供依据。

如果您在外地离家出走十几年，想要联系老家派出所以便与家人团聚，这是可以实现的。首先，您需要了解报警的相关时限要求。通常情况下，如果您自己尝试寻找家人48小时后仍未找到，可以报警求助。是否存在特殊情形，您可以随时向派出所咨询确认。其次，报警人的身份也很重要。

当日，泰丰派出所对抢夺违法嫌疑人符某行政拘留15日。符某称，他与妻子已经离婚，留下儿子小浩跟着他生活，他被抓后，儿子无人照看。于是，民警找到了独自一人在家的小浩，并将他接回了派出所。可是，小浩的母亲无法联系，其他亲戚无人愿意收留小浩。最后，符某委托一个朋友帮忙照看小浩。

建议你们把儿子媳妇喊回来，让他们自己管教孩子，检查孙女的手机内容，掌握她的具体情况，如果平时都是好爷爷奶奶，那现在就要做砸了她的手机，在保证安全的前提下直接上手体罚的恶爷爷，一定要把她送回学校。二年疫情影响了很多人，谁都不愿意中间有自己和自己的家人。

教育问题留守儿童不但无法享受到正常的家庭关爱，而且缺乏正常完整的家庭教育。在学习方面，大部分农村人教育观念落后，留守儿童的学习长时间处于无人问津的状态。如果是祖父辈抚养，由于他们受教育程度偏低，无法给孩子做学习上的辅导或对孩子的成绩进行咨询和分析。

学校的教育，会引导孩子学校的教育，会引导孩子。因为学校一般都是会教育孩子，自己生活当中发生什么难以解决的事情，就一定要求助于警察叔叔。所以，看到孩子有困难就去派出所，其实也是一种安慰。孩子懂得在无助的时候，该去找谁。聪明的孩子，会懂得保护自己聪明的孩子，会懂得保护自己。

由于父母单方或双方外出，留守儿童只能和父亲或母亲、爷爷奶奶等其他临时监护人生活在一起，这对孩子的家庭教育有很大的影响。在对孩子家庭作业情况调查发现：在留守儿童放学后有464%的儿童作业无人辅导；父亲辅导的仅占171%，母亲辅导的为262%，爷爷、奶奶辅导只占36%。

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